本期特邀讲师：邱瑞荣
（天津市汉沽区茶淀小学语文教师）

　　周.com：邱老师你好，欢迎你到“周.com作文课堂”担任本期特邀讲师。从很多老师的来信中，我都发现这样一个问题：在小学语文教学中，老师们感到最难的就是对学生作文能力的培养。小学生年龄小，见识少，每当作文题一出，往往感到无从下手。为了完成作业，学生不是看范文，就是翻作文选，描着葫芦画个瓢，造成“千人一面”的现象。一学期下来，作文写了十篇八篇，但是没什么长进，更谈不上作文能力。
　　邱瑞荣：是的，这个问题在作文教学中相当普遍。我觉得，主要原因还是老师的教法呆板，致使学生对作文的认识不清，认为作文是一件大事情，因此总是处于一种被动的状态，缺乏对生活的主动积累和观察。
　　周.com：您觉得应该怎样改变这一状况呢？
　　邱瑞荣：俗话说，“兴趣是最好的老师”。要让学生喜欢作文，乐于作文，必须从培养和激发他们的写作兴趣入手。当学生急迫地想把自己看到的、听到的、做过的事情告诉别人时，就会产生写作的需要。我在十几年的教学实践中，积累了一些教学案例，我很乐意介绍给大家。

教案设计一：肥皂水的灵感
　　在前期作文教学中，一定要淡化作文概念。如果一开始就向学生讲述很多作文知识和写作要求，学生不但接受不了，反而会产生心理压力。
　　有一次，我正准备让学生写一篇童话，忽然看到讲桌上放着一些被班长收缴上来的肥皂水。我灵机一动，说：“大家真懂老师的心事，老师正想做个吹泡泡的游戏呢。现在，让我们来比比吹泡泡吧。”静悄悄的教室立刻活跃起来。当学生们吹得兴起时，我说：“你们想一想，泡泡像什么？”学生纷纷回答：“像气球。”“像飞船。”“像机器猫。”……我接着问：“如果把泡泡当作人，你们想想，可以编出什么故事？”学生踊跃回答：有的设想小泡泡当上了节目主持人；有的设想小泡泡飘上了电视塔，惊奇地问燕子这是什么；有的设想泡泡不甘心被关在小屋里，飘出了窗口，让风伯伯护送它去旅行……在我让他们把自己刚刚说的用笔记下来时，连平时最不爱动脑筋的同学也拿起笔唰唰地写着，还交换作文互看互改。这次作文教学起到了良好的效果。

泡泡出生记

林 敞

　　我是一个活泼晶莹的泡泡。多亏邱老师一声令下，我才从一个小朋友手里诞生啦！
　　我挺起圆滚滚的身体，慢悠悠地离开了吹管。哈哈，我看到我的“小主人”了，他的脑袋圆圆的，真像我呀。一个个小伙伴从我身边经过，它们有的像皮球那么圆，有的像哈蜜瓜，是椭圆形的；有的形状不规则，像一团没捏好的橡皮泥。飞过镜子的时候，我看见自己的身体是五颜六色的，就像彩虹的颜色，真漂亮！
　　飞呀，飞呀，我飞到了窗外。一不小心，我和一个小伙伴撞在了一起。我们立刻交谈起来，并很快成为了好朋友。我们俩紧紧地挨在一起，一起绕着小树转圈儿，呼吸着新鲜的空气。再看看别的泡泡，它们也很快找到了自己的好朋友，正三三两两地聊天呢！有的已经结伴飞到三层楼那么高啦！

　　周.com：瞧，林敞同学以泡泡的视点准确地描述了“小主人”的的外貌特征（脑袋圆圆）、“小伙伴”的外貌特征（有的圆，有的椭圆，有的不规则）、自己的外貌特征（五颜六色），还把泡泡之间的碰撞想象为“交朋友”，这不就是一篇清新可爱的童话吗？
　　邱瑞荣：现在不是一直提倡适当地把多媒体手段引入教学中，创设情境，激发学生的作文兴趣吗？多媒体教学容易引导学生入情入境，唤起他们的真情实感，所以，我也设计了这方面的教案。

教案设计二：听声音 写故事
　　在一次作文课上，我播放了提前录制的两组声音：一组是厨房里的流水声、淘米声、炒菜声等；另一组是操场上的铃声、哨声、欢笑声等。课堂上，我首先告诉学生这堂课是听声音写作文，学生马上来了兴趣。接着，我播放了两组声音，要学生认真分辨，并用恰当的拟声词记录下来。同时，我因势利导，出了思考题：听到这样的声音，在你脑海里呈现了什么样的场面？学生们争着发言，课堂气氛十分活跃。我笑着说：“老师不可能听完你们每个人的汇报，怎么办？”学生都明白我的意思，这样，他们的写作欲望便被激发了出来。

我会做饭了

童晶鑫 

　　一天，我做完作业便看起了《小学生新作文》。“什么？给爸爸妈妈做顿饭？我怎么没想到！平时爸爸妈妈总说我懒，不能让他们把我看扁了！”我从沙发上一跃而起。
　　“爸爸妈妈，今天我来给你们做一顿饭，包你们赞不绝口。”“你会做吗？”爸爸一脸难以置信的表情。“当然——会！”“那好，你说说先做什么，后做什么。”

　　嘿嘿，这可难不倒我，因为我刚刚看到的作文里都写着呢。“先量好米，再淘米，接着把米倒进电饭锅——可以了吧？”“好吧！你去干吧！”爸爸妈妈欣然同意。
　　“哗啦啦，哗啦啦……”水龙头唱起了歌儿。我一边淘米，一边仔仔细细地把米里的“垃圾”挑了出来。接着，我把淘好的米倒进装好了水的电饭锅，盖上电饭锅的盖子，按下“煮饭”按钮，开始等待。
　　过了10分钟，我迫不及待地去看了看，电饭锅和10分钟前一样，“风平浪静”的。又过了10分钟，应该快煮好了吧？可“煮饭”的灯为什么还不熄呀？是不是坏了？我干脆蹲在了电饭锅旁，守着它不动。又过了5分钟，终于，“啪”的一声，“煮饭”灯熄了，“保温”灯亮了！“饭煮好了！”我欢天喜地地叫了起来，“爸爸妈妈，饭已经煮好了！”“哦，来了！”我打开锅盖，让爸爸妈妈尝了尝。“嗯，还可以，合格了！”“太好了！我会做饭了！万岁！”我一不小心，说漏嘴啦！

　　周.com：看来，好的教学设计的确能从根本上改变学生的写作状态。就让我周.com也来推荐几篇佳作，让大家看看，开开心心写出来的作文有多精彩！

猜影子

朱双虹

　　你一定猜过谜，猜过拳，但是，你猜过影子吗？
　　今天下午，我和几个好朋友在大操场上玩起了猜影子的游戏。最先猜的人是我。一个朋友站在我身后两米处，她面朝太阳，我则背对着太阳。我紧盯着地面，一个影子出现在我身旁。影子瘦瘦小小，还扎着小辫子。我闭上眼睛，心想：我的朋友里扎辫子的有好几个，但这个人是把双手放在前面的，看起来很像淑女，那么……我脱口而出：“是黄静，肯定没错！”同学们望着我得意的样子，哈哈大笑起来。原来，是活泼的沈宁君故意摆出淑女的pose（姿势）引我上当，而黄静则站在不远处抿嘴笑呢。
　　我正准备“兴师问罪”，朱双云提醒我：“太阳已经偏西啦，同学们的影子都拉长了，再磨蹭就更猜不出来了。”我赶紧让游戏继续进行。这时，地上出现了一个长长的影子。尽管它已经被拉长了，但也不难看出，影子的主人有些胖。我脱口而出：“是刘晓颖，小胖妹啊！”大家都叫起来：“对了，对了。”
　　猜影子的游戏好玩吗？欢迎大家一起加入！
江苏省南京市月牙湖小学六（2）班
指导老师：李志茹

　　邱瑞荣：写得真好！又生动又有趣。看来，要使学生写好作文，最主要的是要丰富学生的生活，使学生能多角度地观察生活，帮助学生扩大视野，从生活中汲取和积累丰富的感情材料，这样学生就有东西可写了。
　　周.com：是的。有的同学写作文头疼，讲述事情时却说得活灵活现，证明他们能作文，只是缺乏对作文的正确认识。作为老师，应该让学生知道写作文是实现自我表达、与人交流的途径，要清除学生对作文的神秘感，提高他们的自信心。这样，渐渐地，学生便会视作文为乐事，在不知不觉中发展了表达能力和创造能力。

享受双眼皮的日子

顾文驰

　　我的父母一向是“吝啬”的，连最起码的优点——双眼皮也不肯遗传给我，以至于我总觉得单眼皮的自己与周围的人不太协调。
　　一天早晨，我起床后觉得右眼皮怪怪的，像是被钉书钉钉在了眉毛上一样。一照镜子，呀，我的右眼皮变双了！一开始，我以为是睡觉的时候压着了，一会儿就会恢复原状；可过了三天，右眼皮还是双的。一种兴奋的感觉立刻挤满了我的心头。我终于感受到双眼皮的滋味啦！
　　但是，没过多久，我就不习惯起来。因为只有一只眼睛变成了双眼皮，所以眼睛看起来一大一小，同学们还以为我得了什么病呢。我虽然渴望双眼皮，但这渴望是建立在两只眼睛上的呀！一股冲动促使我想“抹平”双眼皮，可如果真的抹掉了，我不是一个双眼皮也没有了吗？唉，没有了又想，有了又愁，做个单眼皮的小孩可真不容易呀！
　　过了两天，神秘出现的双眼皮又神秘地消失了。我看了看镜子里重新变得对称的双眼，不禁有一丝开心。享受双眼皮的日子虽然只有5天，但我觉得对称的眼睛更好看。你们说，对吗？
浙江省平湖市当湖中心小学五（2）班
指导老师：谢好望