中国人自从“独尊儒术”以来，一直进行的都是“断头”教育，近半个多世纪以来的教育，则不仅“断头”，而且还“缺心”。这是我长期研究“中国人为什么这么愚蠢”问题以来，应该说是最终，也最痛苦的答案了。
　　
　　何为“断头”，更何为“缺心”？网友们且听我慢慢道来。
　　
　　人的思维，从不同的角度看，具有如下的种种表述：
　　
　　从唯象的角度看，有：抽象思维，具象思维，想象思维；
　　
　　从唯验的角度看，有：先验思维，经验思维，超验思维；
　　
　　从哲学的角度看，有：客观唯心主义思维，相对唯物主义思维，主观唯心主义思维；
　　
　　从通俗的角度看，有：记忆思维，理解思维，创造思维；
　　
　　从语言程序的角度看，有：概念思维，判断思维，推理思维；
　　
　　从表象程序的角度看，有：分析思维，归纳思维，综合思维；
　　
　　从逻辑程序的角度看，有：分析逻辑思维，归纳逻辑思维，综合逻辑思维；
　　
　　从不同逻辑的角度看，有：形式逻辑思维，阴阳五行逻辑思维，因明逻辑思维；
　　
　　从人类终极智慧的角度看，有：真理的思维，真实（善行）的思维，真诚（美德）的思维；
　　
　　……等等等等。
　　
　　对于上述种种的思维表述，我全都归纳为“三脑”思维与“三程”思维，总称“六度”思维。所谓“三脑”思维是指：头脑思维，体（手）脑思维，心脑思维；
　　
　　 所谓“三程”思维是指：记忆程思维，理解程思维，创造程思维。
　　
　　上述的种种思维表述之间的关系，均可以由“三脑”与“三程”之间的关系，以及所谓思维的“双螺旋”模型来加以描述。上述的一切，我会在今后的文章中一一作出介绍。今天只解释何为“断头”，何为“缺心”，以及为什么中国人两千多年来的教育全都是所谓“断头”的教育，而近半个多世纪以来，则不仅是所谓“断头”的教育，而且还更加上了“缺心”的教育？
　　
　　何为头脑思维？抽象思维、先验思维、客观唯心主义思维、真理思维等等，均为头脑思维；
　　
　　何为体脑思维？具象思维、经验思维、相对唯物主义思维、真实思维等等，均为体脑思维；
　　
　　何为心脑思维？想象思维、超验思维、主观唯心主义思维、真诚思维等等，均为心脑思维。
　　
　　网友们通过我前面在网上发表的一系列批判儒学伪学的文章，即可显然发现，两千多年来的儒学伪学的教育，即是严重的“断头”教育。这种“教育”的结果，使得广大中国的文人，以及受文人们影响的中国老百姓，基本上丧失了抽象思维、先验思维、客观思维、真理思维，也即“头脑”思维的能力。到头来，中国人连什么是真理都不知道。说白了，两千多年来，中国人根本就不知道什么叫做“理解”，什么叫做“讲理”。中国文人们最擅长的是日常生活经验以及具体历史人物的类比，从儒家经典中学来的道德独断，以及在极权者面前的唯唯诺诺。这些人抽象思维的能力，打小就被独占的儒家教育掐断了、阉割了，全都成了思维领域的“太监”，成了没有“头脑”的“太监”。
　　
　　从这点上，我们将可以非常清醒地看到，中国人为什么不可能自发地产生人类近现代的自然科学。这是因为，自然科学的发现，最最需要的恰恰就是抽象、先验、客观、真理的思维，而没有了“头脑”，只具有“体脑”和“心脑”的中国人，绝对对此只能望洋兴叹。
　　
　　为什么说近半个多世纪以来的中国教育，不仅“断头”，而且还更加上了“缺心”呢？
　　
　　问题的关键，即在于中国近半个多世纪以来，在大、中学校惟一只推行“马克思主义”的、“唯物主义辩证法”的“哲学”教育。客观地说，进行任何一种哲学教育都应是无可厚非的，但极其有害的是，这种“哲学”的“教育”宣布：只有“唯物主义辩证法”的哲学才是惟一正确的“哲学”，而所有的唯心主义哲学，无论客观唯心主义哲学，还是主观唯心主义哲学，都是“资产阶级的反动的哲学”，而且也只有“辩证逻辑”才是惟一正确的“逻辑”，而主张“孤立、静止、片面”观点的“形式逻辑”则是完全错误的逻辑。其实，这是对“形式逻辑”的无知之谈，没有了“孤立、静止、片面”的开头，何来“整体、运动、全面”的结果？更何况，没有了“试错”的探索，何来“正确”？事实上，迄今为止，也只有“形式逻辑”（包括由它而来的“符号逻辑”、“数理逻辑”等等）才是真正反映了人类思维规律的“逻辑”，除此之外，无可当此大任者，尽管目前的“形式逻辑”，也存在一定的局限性，需要进行某些必要的修正。
　　
　　对照前面的论述，我们立即可以发现，所谓“唯物主义辩证法”的“哲学”，不仅取消“头脑”的“客观唯心”的思维，而且同时还取消了“心脑”的“主观唯心”的思维。
　　
　　在我前面的文章《辩证逻辑是伪逻辑》中，我也已经指出，所谓“辩证逻辑”的三大规律，根本就缺乏作为“规律”的必然属性，因此，“辩证逻辑”明明白白是个“伪逻辑”。
　　
　　半个多世纪以来，上述的打着“马克思主义”旗号的“唯物主义辩证法”的“哲学”，独占地统治了中国人的思维训练的教育，现在还在继续进行这种教育的“独占”，这对中国的青少年们来说，无疑应是极大的伤害，也是对中华民族的未来，以及当下中国“崛起”的巨大的障碍。因此，我强烈地要求当今中国的教育部：
　　
　　一， 立即停止，在大、中学校硬性灌输《唯物主义辩证法》这种具有严重思维错误偏向的“哲学”；
　　
　　二， 立即恢复，在大、中学校最基本的《形式逻辑》思维训练的教育；
　　
　　三， 抓紧时间，尽快推出更完备的对青少年进行全方位思维训练的新的“哲学”教材。
　　
　　这应是中华民族两千多年来的一场开天辟地的思维大革命，是发生在中国人心灵中的
　　
　　一场真正的革命，是真正彻底解放中国人的大脑的智慧大革命。为了中华民族的未来，为了中国人的福祉，希望尽快采纳我的建议。