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袁贵仁荣任教育部长，不论是高层还是民间都寄予厚望，期待这位新任教育部长能够切实采取一系列的“教育新政”，把中国的教育带入一个久违了的“春天”。为此，新任教育部长将如何破解“教育九大难题”值得期待。
一是教育水平的问题。这是一个综合问题，也是一个根本问题，归根结底，这是一个关乎国家前途命运的战略问题。“为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才?”这个问题，钱学森很遗憾，温总理很内疚。教育上不去，我们的科学、技术、管理就上不去，所以我们与诺贝尔奖无缘，世界大学排名靠后。教育水平问题，既是一个教育实力的问题，也是一个教育能力的问题。实际上，这也是一个民族的学习力和创造力问题，一个国家的文化软实力问题。没有教育的支撑和引领，我们的经济和社会发展就活力不足、竞争力不强，这直接影响到我们国家的崛起和民族的复兴。
二是教育公平的问题。这是现阶段比较突出的一个社会性问题。社会关注度很搞，人们的意见很大。教育公平问题主要体现在两个方面：其一是地域间（地区之间、城乡之间）的教育公平问题；其二是群体间（主要是富人与穷人之间、权力阶层与非权力阶层之间）的教育公平问题。很显然，教育公平问题不单单是一个教育资源配置的问题，有时也会突出地表现为如何克服现实中权力和金钱对其影响的问题。
三是教育行政化的问题。这是现行教育体制的一大弊端。主要是行政对教育的过度干预以及教育自我行政化的问题。比如，把不懂教育的官员安插到学校当领导（掺沙子），把教育的骨干内部提拔搞行政或外放地方去做官（自挖墙角或被挖墙脚）。这也是教育人才体制性流失的一个根源。
四是教育产业化的问题。这是目前教育最受争议的一个问题。但有一点是肯定的，教育培养的是人才，与企业生产经营的商品毕竟不同。企业可以通过扩大规模，即便是低水平重复建设，照样可以获得丰厚利润。但大学扩招的结果是越来越多的大学毕业生找不到工作。企业可以随市场变化转产，但教育转弯就不会把自己搬倒。因为，企业生产由资金就可以决定，而教育的发展则完全靠学科（知识）积累决定。
五是教育的人才问题。办教育要培养人才，兴教育更需要人才。因为人才首先是由更优秀的人才来培养。前面在教育行政化问题提到教育人才体制性流失的问题，同时，还有一个教育招揽和吸纳人才的问题。教育界能否有像当年北大校长蔡元培先生那样，竖起一面大旗，天下人才群起响应，纷至沓来？说实话，我们现在最缺的就是蔡元培那样的大思想家、大教育家来筹办教育。
六是教育面向世界的问题。邓小平同志讲，教育要面向世界，面向未来，面向现代化。首先是一个教育面向世界的问题。面向世界，要睁开眼睛，敞开心扉，不是雄心勃勃，胃口很大。“211工程”，中国面向21世纪的100所大学。说实话，就目前来看，在100年内我们能建城1—2所世界一流的大学也就非常了不起了。有了“1”才能生“10”，再生“100”。现在我们连“1”也没有，不就等于攥这两个空拳头吗？
七是教育的投资问题。说实话，这些年国家在教育上的投资也是史无前例的，但巨大的投入却没有换来教育水平的显著提升。其中有一个原因就是很多钱被规模化给稀释和被层级化、粗放化、腐败化给损耗掉了。真正用到教育上的还是不够多，一线教育感受到的还是“强弩之末”。
八是教育的竞争力问题。目前，我国的教育基本上是各自为战，相安无事，缺乏竞争和淘汰机制。哪个学校都能办下去，最不济也可以通过企业式的兼并重组，甚至挂靠亦能存在下去。没有竞争的压力就创造不出竞争力来。正如中国的企业，没有加入WTO放进一些外企的冲击，就不会有生存的危机和压力，就不会去想方设法保住和争创民族品牌。看来，办教育有时也得赶鸭子上架、引狼入室。
九是教育的师德建设问题。教师是太阳底下最光荣的职业，是人类灵魂的工程师。为人师表，可不是狼得虚名、徒有其表。但现在就一些教师，学术不端，言行不端，玷污教师的名分。其中一个重要原因就是人类灵魂的工程师的灵魂出了问题。所以，加强师德建设也是迫在眉睫。
自然，破解这九大难题，就需要拿出教育改革的一揽子计划。在振兴教育的这次“大考”中，新任教育部长能交出一份怎样的答卷，人们将试目以待。(作者：梁煜璋)
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