标题：如何激发学生学习英语的兴趣

如何激发学生学习英语的兴趣

姓名：张宏昌

单位：山东省微山县韩庄镇第二中学外语组

邮政编码：277603

电子邮箱：zhanghongchang1973@163.com

    实践证明,在使用《新目标》英语Go  for  it（人教版）这套教材时，只要我们教师正确地引导学生，使他们对英语产生了浓厚的兴趣，他们就能在愉悦的氛围中，主动的融入到英语教学的各项活动中来，轻松快乐地学习，不知不觉的学好英语。所以在教学的过程中教师千万不能忽视学生学习英语兴趣的培养，因为它在我们教学中有不可估量的价值。

如何激发学生的兴趣呢？我认为，主要应该做到以下几点：

一．创设英语学习氛围，激发学生主动学习英语的热情。

在教室内外的相关位置，贴上一些有关生活常规的中英文短语。如：在杯架上贴着No pushing；在门上贴着please pull ； 在教室里贴上please  be  quite；在楼道旁贴上No running；床旁贴上Close your eyes等等，并配上相应的画面，在教室的显眼位置张贴了校园英语和世界名人名言、警句。

世界名人名言：

1.One today is  worth  two  tomorrows . —Fanklin

一个“今日”等于两个“明天”。-富兰克林

2.Take  time  while  time is ,for  time will  away.—Emerson

当有时间的时候要利用时间，因为时间即将消逝。    --- 爱默逊

校园英语：

1.勇敢的尝试是成功的一半。

A  bold  attempt  brings  half  of success.

2.一日之计在于晨。

A  day’s  play  starts  with  morning.

3.凡事不要半途而废。

Never  do  things  by  halves.

4.今日事，今日毕。

Today must borrow nothing of tomorrow.

5.捷足先登，笨鸟先飞。

It’s  the  early  bird  that  catches the worm.

这样学生对英语耳熏目染，在强烈的英语氛围的熏陶下，学生不知不觉地对英语产生了兴趣，产生了感情。

把英语贯穿到一日生活中的各个方面，让学生感到生活处处皆英语。

（1）清晨、饭后或者课间，播放欢快的校园英语主题歌，如：《say  you  say me》,《 yesterday  once  more》 等等

（2）课下带领学生轻松愉快地做英语角色表演游戏，观看英语光盘，领会、掌握英语的初步知识。

我们利用课余时间给学生播放英语光盘，让他们在不断的重复学习中加深对英语的认识，同时，我们鼓励学生在日活动中尽量用英语与他人交流。如：入校、喝水、就餐、起床、入厕、离校等场合，鼓励学生巧妙地使用英语，增强他们学习英语的兴趣，提高他们的英语交际能力。

这些措施让学生对于英语是看得见，听得见，摸得着。既丰富了学生的英语知识，又激发了他们学习英语的兴趣，提高了他们跨文化交际的能力。

二．巧妙地利用课堂激发学生自主学习的热情，培养学生学习英语的兴趣。

在教学过程中，教师必须脱离原来的“满堂灌”的教学模式。要做到以学生为中心，教师的作用是指导者，是组织者，要做到“授之以渔”。教师不仅要研究教法，更要指导学生的学法，课堂教学中给学生提供更多的机会。向课堂45分钟要成绩，这是对教师越来越高地要求。教师课前认真备课，课后及时小结，是为了课堂45分钟有更高地效率。而对学生而言，课堂45分钟，却是调动他们课前课后学习兴趣的关键。如何能在课堂上激发学生学习英语的强烈欲望，培养他们主动探究学习的意识，需要教师采取不同的教法，使用各种先进的教学媒体，让英语课堂教学更生动形象，更趣味横生。

由于初学英语的学生理解和接受能力相对较差，感觉自己学习英语的时间较短，喜欢重复的特点。我们的课堂的教学形式要多样，内容要生动形象，争取在注意力分散之前结束主课。例如：在学习一些水果名称时。我们准备了许多水果卡片，还布置了一个水果商店，我出示一个百宝箱，里面装满各种水果，用变魔术的形式让学生初步认识peach, watermelon, pear, cherry等等，然后让学生扮演各种角色去商店购买水果，调动学生的兴趣，让他们在游戏中学习。常了他们自然会天天盼着上英语课，因为在课上，他们在具体的表演活动中，确实能毫不掩饰地展示自我，欣赏自我，满足自我，体会成功的乐趣。

课堂教学中，要激发学生学习兴趣，我们还必须注意以下几个方面：

1．在课堂教学过程中要创造宽松自由的学习气氛，发展学生的个性。自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤，师生之间建立了亲密融洽的关系，学生才敢大胆讲英语，在课上，我们要尽量多让学生做英语角色表演游戏，产生自我创造的勇气和信心。

2、课堂教学过程中鼓励学生的求异思维。教师应引导和鼓励学生打破思维定势，敢于说“不”，从而让学生多侧面，多角度的思考问题。在课堂活动中，教师作为教学的组织者，在经常采用讨论的形式，积极鼓励学生“标准立异”，用自己的独特见解来回答老师提出的问题。

3、在课堂教学过程中要合理运用新型教学手段。多媒体的使用有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力，如果我们让学生观看英语录象，他们马上来了学习兴致，很快地领会、掌握所学的英语知识。

三．开展丰富多彩的英语课外活动，巩固学生学习英语的兴趣。

我们组织学生开展丰富多彩的英语课外活动，来加强学生学习英语的热情，借此来巩固他们的学习兴趣。英语是一门实践性和交际性很强的学科，仅凭课堂上几十分钟的学习，是无法学到更多更有趣的知识的，还要依靠平时的积累。英语课外活动对学生掌握英语具有不可低估的作用。它是以应用为目的，开展课外活动可以充分利用课外资源，挖掘学生学习语言的潜力，争取尽可能多的语音实践机会，创造一定的语言学习情景，帮助他们在实践中提高语言运用能力，因此第二课堂活动必不可少。

1.充分发挥英语角的作用。

我们鼓励学生积极地去英语角和同学交流英语，讨论学习英语的方法，要求他们坚持用英语进行交流，使英语角成为一个学习英语的广阔天地，大家在此无拘无束地畅所欲言，用英语七嘴八舌地讲大千世界的事，最初并不需要讲得多么地道，大家在交流的过程中，相互促进，共同提高，时间长了，会主动地讲出比较标准、流利的英语的，我们要把这个场所当成学生施展英语才艺的大舞台，在旁若无人的交流中培养他们的学习兴趣。

2.举办各种英语Party。

学生自己经常举办他们的生日宴会birthday party、同学聚会classmates’ party、英语晚会evening party。他们在参加各种聚会的过程中，非常乐意用英语和同学、同伴、新朋友交流。大大提高了他们讲英语的热情。如他们在参加同学的生日聚会时，他们总会用Happy birthday  to you! 来祝福他们的朋友生日快乐，大家在一起唱这首歌Happy birthday  to  you ! Happy birthday  to  you……同学们在具体的语境中会情不自禁地说起英语来了

3. 举办英语演讲比赛和英语朗诵会。

我们学校每个周四分单、双周都组织学生分别进行英语演讲比赛或英语朗诵会。为了在比赛中脱颖而出，同学们课下忙个不停地去搜集、整理相关信息，学习兴致极高，他们在课下真是又唱又念。既锻炼了口语，又增强了他们团队精神。

4.充分利用节假日，到我们家乡的旅游风景区和外国朋友交流，提高他们的学习英语的兴趣。我们地处旅游区，每到旅游旺季，有不少外国朋友来此地观光，这时我们的学生总是有和老外交谈的欲望，虽然同学们的英语水平有悬殊，甚至有的半生不熟，他们还是你一言，我一语地七嘴八舌地和老外交谈，尽管有时词不达意，老外仍举着大拇指连声说：“OK,OK!”这时不断地传出同学们的阵阵笑声和掌声。

在具体的英语教学中，激发学生的英语学习兴趣的方法不是固定的，这涉及到了学生的年龄、性别、个性差异、家庭背景、成长环境、社会背景和课堂教学策略等因素。笔者随时随地、因人而异灵活处理。比如，一次笔者在和一个学生闲谈中得知其对英语学习失去了兴趣，于是便间接引导他。这几天老师正为英语角没有素材而发愁呢，你能否帮忙收集一些好素材？他答应了，第二天就送来了几篇，笔者挑出优秀篇，表扬了他。以后他就经常收集材料，而且还渐渐把收集来的材料作以改动，笔者又在班上表扬了他，还将他推荐的材料读给同学们听。他开始留意英语了，英语成绩渐渐的也有点了起色。在他的影响下，很多学生也主动收集起英语素材。终于，又在一次谈话中该生告诉笔者：“老师，英语真有趣！”

在具体的教学中我们还应注意以下几点：

1、教师选取的学习内容要符合学生感情的需要。教师要以良好的情绪、情感来组织教学，即要用满腔热情的态度来对待学生，关心学生，爱护学生。

2、教师教学要求和措施必须符合学生个性的需要。作为教师，要尽力了解学生不同的兴趣、能力、性格、气质，掌握学生的心理特征，因人施教。

3、教师教学过程和策略必须符合学生志趣和心理的需要。学生不但要求教师讲课生动有趣，而且也要认真学到一点知识，这就要求教师寓教于乐，把教材融化在娓娓动听的实例之中，使教学深入浅出，通俗易懂，引人入胜。

笔者在教学中不断激发学生的学习兴趣，使学生产生学习欲望和学习动力，从而达到自主学习的目的。目前不少中学生感到英语难学，花时多，收效少。有的学生在初学英语时，成绩尚可，兴趣较浓。但好景不长，便越来越不愿学，越来越对英语失去兴趣，直到放弃英语。究其原因是老师没能不断地诱发学生对英语学习的直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣就是学生在学习外语过程中所产生的一种积极、自发地去学习的动机。间接兴趣指学生明确了学习目的，懂的学外语的重要性，自觉自愿去学习。笔者长期坚持引导，激发学生持久的、自觉的学习积极性，使之形成自愿与兴趣的结合，使学生从学习的开始，一直保持正常的、稳定的、积极的学习情绪，从“要我学”变成“我要学”。